淺談教科書設計這回事
文 / 黃志毅
1.設計教科書需要理性。
2.設計，無非是照顧需求。
多年來，投入教科書職場的設計師，常會有些莫名的想像；認為知識的吸收，往往枯燥而無趣，如果能透過圖像，將資訊好好再說一遍，學習，便有機會成為樂園。
喔，事情真有這麼單純嗎，當然不是。
如同所有美術一樣，電影的，電視的，還有高掛的海報，安靜的書封，設計師總免不了下意識地，張牙舞爪地凸顯自己，那是風格，你總得在一片花草園裡，開出一朵豔紅的花，招惹眾人目光。
但教科書不是，它不太適合加上屬性，它是中性的。
你必須向IKEA取經收納盒的整理，像無印良品般除去任何嫌累贅的多餘，先把知識的紋理照顧好，切割，分類，並逐項以樣式收納，創造視覺的整齊性，讓學童們毋須耗時判斷文字的啟承轉合，讓知識的吸收更有效率。
接著，再加上其它承載的可能性，例如，用圖像建構3D視覺，加強記憶；例如，將生冷的數學，帶入繪本的溫暖，etc。
這過程中你會驚覺，設計教科書需要的理性，遠遠超過一般設計領域中滿滿溢出來的感性；我們不能只關照一道佳餚上菜之前，撒椒鹽、擺盤的工序，還必須介入食材是否新鮮，是否具備全面性的養分等等領域。
於是課本之外，課堂上的掛圖，播放的多媒體，課後的習作，老師備課的手冊……，便需一體關照；一個完整的教學生態系，每個成員，該有的顏色調理，材質，設計師該規劃的，絕非「將資訊好好再說一遍」而已。
如果將教科書比喻成番茄義大麵，麵條就是最必要的知識內容，尚未調味前，只有麵條本身單純的味道，多數人可能難以下嚥。但如果加了蕃茄、蒜、鹽巴、胡椒、羅勒等（圖文引起學習動機、補充資料、延伸學習），最後再加上完美的擺盤（設計編排），就色香味俱全、營養滿分了。
如此說來，教科書的設計門檻高於一般人預期囉？倒也並非如此。
設計，無非是照顧需求；你是否想過，不同年齡層的學生，因手掌大小不同，是否該有不同的開本？面對色盲色弱障礙的學生，是否該考量無障礙色彩設計？不同風格的插圖，雖圓滿了多元美感刺激，可是教科書的用紙，是否也該有模造紙之外的選擇？雖然大家都擔心因為操作性的設計容易破壞書本，但我們是否該投入勇氣，信任學童隨年齡逐步成熟的手足協調，不至於一開始便關掉「遊戲書」的設計可能？
如果在設計的生涯裡，你曾思考過類似的問題，或許，教科書是另一扇值得你開啟的桃花源小徑。
