生物～圖解記憶，一張圖一個故事
以「美感」為學習加值，在教科書中實踐課綱理念。
創新×素養NANI
南一 博-美教科書，108高中生物頁面搶先看。
自然科學領域-生物
通常學生對一門「學說」的創見理解要透過大量的文字閱讀才能通透了解其發展的過程與代表的學者，為了縮短這樣的閱讀歷程，創立學說的代表人物的相關歷史文件（如手稿、生活紀錄等） 的佐證圖資相當重要。
南一版108高中生物教科書運用繪圖與資料整理的方式，重建並還原學說的論述事實，讓閱讀理解有脈絡可循，建立對學說的圖解記憶。科學故事隱含在圖片中，道盡科學家、學說背後的千言萬語。一張圖便是一個故事。
●細胞手稿
CH1 雷文霍克利用自製顯微鏡觀察到微生物、許旺利用顯微鏡觀察到動物細胞並畫出形態。
●知識補給站
CH2 圖中精準呈現孟德爾的身分背景（修道士）、實驗所用的素材（碗豆）以及實驗方式（異花授粉、雜交）。
●章首頁
CH3 圖片中隱含了演化學說中幾項重要的訊息精神：1.達爾文的物種源始對演化學說帶來重大的影響；2.生物源於共同祖先；3.演化造成生物的多樣性。
●細胞構造圖
運用3D建模的立體圖像將極小的細胞構造剖析描繪，搭配原始的切面圖示建構對細胞各部位的關係連結，猶如在學生的腦海中置入細胞的整體結構及其細節的認知，每個構造部位均以不同的色調來呈現其特徵，容易理解並記憶。
●重組DNA流程
圖解流程的表現能夠將複雜的過程階層化，各階段圖式的演變透過象徵圖示與箭頭的指示，讓學習產生邏輯判斷的關聯，這些圖式的創作描繪有助學生對一項陌生的生物知識起到動態的理解記憶。
（待續）
