教科書設計的 AIDA 法則

文 / Alena Liu

設計，就是要讓你好看、想看、想買 A－Awareness ( 吸引注意 ) I －Interest ( 引起興趣 ) D－Desire ( 喚起需求 ) A－Action ( 促使行動 )

打造一本教科書的歷程， 簡單來說，有作者依據領域課綱來編撰教材；有編輯組織、條理作者的稿件、建立內容架構、蒐集圖片及參考資料；有美編設計版式、規畫頁面、圖文整合與表達；有印刷、裝訂成書等。 在這歷程中，設計擔當教材視覺傳達的重要角色。

教科書的主要使用者是學生（其次是老師），教材的目標是達到「學習」這件事。

◎設計，目的在於輔助「學習」，發揮學習的功能，因此設計首要能建立與教材緊密的關聯性，設計才存在必要性，否則，恐淪為喧賓奪主，沒有意義。

◎設計，起了發揮學習的功能後，進一步要能引起學習興趣。透過有創意、趣味化的教材活動或設計巧思，引發學生的學習動機，願意主動探索，才能稱得上是好設計。

◎設計，足以引發學生的學習興趣後，最終還是要能在行銷時，產生推波助瀾的力量，讓好書廣被閱讀。

無蓋馬克杯 :

想喝杯咖啡，閒暇時，用無蓋的馬克杯來沖泡濾掛式咖啡包。

雙層玻璃杯 :

匆忙時，2匙即溶咖啡粉，舀進雙層玻璃杯，沖些熱水就完成了。偏好雙層玻璃杯的原因在於，杯身的溫度暖手而不燙手。

濾器不鏽鋼杯 :

想喝好茶時，閒暇時，用內含濾器的不鏽鋼杯子來泡茶，同時也充當茶海，再倒進其他杯子裡才喝。

星空保溫杯 :

外出時，編輯慣用杯身瘦長的水瓶座星空杯，重量輕、體積小，塞進包包剛剛好。不過，此杯有個嚴重的缺點，杯身防燙功能不佳。

保溫杯含杯套 :

最近，編輯獲贈一個新的不鏽鋼保溫杯，成為新歡。杯子本身兼具容器、保溫、防燙的功能，此外，還附有很有手握質感的皮雕杯套，上頭刻了我姓名及精緻紋樣。天寒時，可阻隔手部接觸不鏽鋼杯的冰冷感外，也可防滑手，幾乎滿足了我所有的使用需求。

這些杯子，都來自親友饋贈。但如果自己必須花錢買杯子，編輯只願意付費買水瓶座星空杯（外出隨身攜帶）和附皮雕杯套保溫杯（室內用，再加購濾器）。購買的考量，主要是杯子本身功能的設計能符合使用需求，其次也滿足了視覺、觸覺等美感，提升了「飲」的層次與品味，讓「飲」不只是必要，更成為玩味與享受。

#觀點 #教科書職人