課本的「尺寸」變大了？！
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文 / Alena Liu
教科圖書印製規格鬆綁～
設計思考part 3【課本開數】
1.教育部放寬國中小教科書開數。
2.新規格：特十六開本。
3.課本變寬，視野變廣。
教科書開數的規定
以往國中、小教科書的開數，規範其大小為：不小於二十五開本（14.8cm×21cm），不大於十六開本（19cm×26cm）。
107.5.7教育部公布新的印製規格，開數調整為：不小於十六開本（19cm x 26cm），不大於特十六開本（21cm x 26cm）。
設計思考
教科書自民國78年起，部分開放民營，至民國91年，全面開放民營審定版迄今，近30年期間，十六開幾乎成為所有國中、國小學生對教科書尺寸的普遍印象。從十六開到特十六開，簡單來說，就是教科書變寬了，單頁寬了2cm，跨頁多了4cm。
4cm帶來什麼改變？
課本變寬了，視野變廣了。這道理，就如同家庭必備的電視機螢幕寬高比，從傳統映像管電視機的4：3，演進到現在普及的16：9，寬幅畫面所帶觀眾的視覺感受是相同的~寬螢幕讓世界更寬廣。
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相較於4：3螢幕，寬螢幕16：9得以充分的將山河的壯麗展現出來。
4cm可以有哪些作為？
課本變寬4cm，插圖或照片的情境得以延展。
在圖文整合時，設計面積變大，設計彈性也跟著提高。
課文行間，能提供較大的書寫空間，方便學生做筆記或計算題目。
版面，也能有較大的容量，容納與學習相關的補充或延伸知識。
哪些科目適合特十六開？
觀察日本教科書出版現況，以特十六開本出版的科目，有小學生活、理科、社會，中學英語、理科、社會、保健體育，高中地理等，這些科目的共通點就是圖照很多。而教科書的科目屬性與知識內涵，沒有國界、語言之別。在臺灣亦然。
自然、社會等科目，圖照多，和日本無異。特十六開可提供較大的版面彈性，有利於圖文整合設計。
語文科，透過情境圖來表達文意，呈現文字美感；生活課程，通過情境圖照，引導觀察、探索、體驗與操作活動。特十六開較大的版面，有利於完整描寫情境。
數學，教材設計多以範例題引導學習，並輔以練習題加強練習，因此，課本需要足夠的計算空間，尤其在國小低年級階段，因學童小肌肉發展尚未完全，寫字時，通常字會寫得大大的。而「書寫空間不足」也是學校老師經常向教科書業者反應的問題之一。特十六開較大的版面，有利於提供較大的計算空間。
此外，上課做筆記，是課堂中常見的學習行為，特十六開較大的版面，無論是課文行間或是版面邊空的設定，都有利於提供較大的筆記書寫空間。
教科書開本的改變，不僅是課本跨頁變寬4cm數字上的變化而已。當提供設計師版面設計的彈性後，可以成就的是貼近使用需求的設計，以及教科書美感的營造。對教科書業者來說，成本自然是墊高了，但對設計者與使用者來說，是雙贏。
